溪湖区现有农村小学2所，其中溪湖区东风街道办事处中心小学现有12个教学班、学生312人，溪湖区火连寨镇中心小学现有6个教学班、学生81人。近年来，溪湖区创新工作举措，强化农村小规模学校建设，推进城乡教育一体化。

一、科学统筹布局规划，推进农村学校标准化建设

随着城乡一体化的不断推进，农村学生不断减少，近年来，溪湖区不断调整农村学校的布局，科学统筹、长远规划，在2013年、2014年先后将彩北街道办事处和东风街道办事处的多所学校合并成现在的东风街道办事处中心小学，将火连寨街道办事处的多所村小合并成现在的火连寨镇中心小学，对师资队伍和校园建设进行集中优化，更利于促进义务教育的优质均衡发展，满足了农村没有能力进城上学的弱势家庭子女的教育需求，实行就近入学的现实需要。同时，为了解决农村路远孩子上学困难的问题，区政府购入4台校车用于接送学生，加强通往两所农村学校的道路建设，完善交通管理和安全设施，确保学生上下学安全。多年来，溪湖区委、区政府不断优化农村学校的育人环境，改善办学条件，全面推进义务教育均衡发展学校标准化建设，完成全区各校的计算机更新换代以及教学电子仪器更新，2所农村学校建成了标准的微机室、综合实践活动室、书法室等14个专用教室，真正做到区域的均衡发展，使得农村的孩子也享有同等的教育资源。教育经费投入向农村学校倾斜，切实落实公用经费补助政策。2018年溪湖区城区老工业区校园综合改造项目将2所学校纳入改造范围，改造资金预计500余万元。2所农村学校于2013年就实现 “三通两平台”的全覆盖，全部以100M光纤模式接入互联网，实现农村学校的云共享。

    二、优化师资配置，办出“有温度”的乡村教育

    溪湖区坚持以“资源共享、协调发展”为工作目标，以“优化结构、增减平衡”为工作要求,重点推行优质和薄弱学校之间的校长及教师的交流，实现溪湖区交流轮岗的科学化、规范化、制度化和常态化，2018年溪湖区教育系统改革中，对2所农村校长的校长进行重新调整，将优秀、年轻的校长派到这2所学校任职。溪湖区教师校际间交流一直坚持实施，鼓励城区教师到农村学校交流任教。在教师编制岗位核定、职称评定等方面对农村学校实行倾斜政策，严格落实各项津补贴政策，提高乡村教师待遇。改革教师培训培养，提升教书育人能力与水平。结合农村学校的实际情况，2所农村学校因地制宜，开展“七彩课堂”、“书法进课堂”、“校园足球”“校园电视台”等特色教育，让农村的孩子在个性发展上得到体现。在抓德育教育时，把学生的行为习惯的养成作为基础工程来抓，完善家校合作机制。不断完善责任督学制度，包干包校、责任到人，认真监督学校开展工作，积极反馈基层意见并做好服务工作。溪湖区一直高度重视留守儿童的关爱工作，尤其是农村的留守儿童更是重中之重，将每位留守流动儿童建立个人档案，制定与留守流动儿童谈话制度和家访制度，做好留守流动儿童的心理疏导工作。同时，开展帮扶结对，举办专项的亲子训练，让家长在家教指导中心收获教育孩子的好经验、好方法。加强农村留守儿童心理健康教育，促进学生心理、人格积极健康，及时发现并纠正心理问题和不良行为。溪湖区充分调动城乡教育力量，办出“有温度”的乡村教育，为农村孩子提供公平有质量的义务教育。